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    提高低段待优生学习兴趣的研究方案

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      提高低段待优生学习兴趣的研究方案

      一、课题简介

      《提高低段待优生学习兴趣的研究》课题研究项目于2015年1月经延安市教育教学研究中心评审同意立项。

      课题负责人:祁敏

      课题编号:125ywx2354

      二、选题背景

      我校地处城乡结合处,许多家长为了生计外出打工,导致留守子女特别多。再加之本校借读生多为外地民工子女,这些家长文化水平偏低,工作忙碌,无暇照顾孩子的生活、学习,这样导致部分子女形成了自由、散漫的生活习性,他们的基础相对薄弱,出现了一部分学生跟不上正常的课堂教学节奏,成了课堂上名副其实的"听众",而课堂也成了他们心头的难言之痛,久而久之,对学习失去兴趣,更谈不上独立思考和钻研精神了,长此下去,他们就不能很好的接受教育。而新课程的核心理念就是在课堂上关注每个孩子,关注每一位学生的学习情绪、学习情感,教好每一个孩子是我们所有教师应尽的职责,实现整体优化也是我们所有一线教育的共同心愿,并且学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的成份,它在学习活动中起着很大的作用。学习兴趣降低是待优生产生的重要原因。因此,研究本课题具有十分重要的意义。

      三、理论依据

      1、《小学数学新课程标准》要求义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

      2、现代教育教学理论要求课堂是平等、民主、安全、愉悦的没有人被无情打击。教师的角色是学生思想与行动的引导者、促进者、沟通者。教师应充分调动每一个学生参加课堂教学活动的积极性。

      四、研究的价值和目标

      研究价值:新课改对学生学习知识的能力要求不断提高,这些特优生的存在直接影响着教学质量及学生自身的发展,因此,重视对待优生的关爱与帮扶,唤醒待优生的自尊心、自信心,激发待优生的学习兴趣,是我们教育工作者刻不容缓的使命。

      五、研究内容

      关注待优生群体,而不是一个人,注意培养他们的学习兴趣,并进行研究,争取找出成功的方法,进行归类,抓典型跟踪研究,解决待优生学习兴趣的培养难题,并形成研究成果。

      1、消除待优生的心理疑惧。

      班级中的待优生常常主观地认为老师会轻视自己、厌烦自己,甚至会迫害"自己",学生会嘲笑或歧视自己,往往较敏感、有戒心甚至对老师有敌意。为了消除他们的心理障碍,我将怀着深厚的感情去主动和他们亲近,想尽一切办法去关心、爱护他们,让他们在生活实践中,感受到老师是真心地关心帮助他们,从而消除这种疑惧。

      2、?;ご派淖宰?。

      自尊心是一种个人要求受到社会、集体和别人尊重的情感,因此,我们在教学过程中一定要注重爱护学生的自尊心,当这些学生做了错事时,老师不能求全责备,也不要大声训斥,而应细致地去开导他们,使他们"动之以情,晓之以理,导之以行".

      3、发现学生的闪光。

      在具体的教学过程中,老师不要戴着有色眼镜去寻找他们身上的缺点,而是应戴着放大镜去寻找他们身上的"闪光点",对他们的优点和长处应加倍珍惜,这样使待优生觉得自己也能得到了老师的信任和尊重。这样老师也能博得学生的信任,这些学生也能向好的方向转变。

      4、 培养待优生的学习兴趣

      "兴趣是最好的老师"为了调动这部分学生的学习积极性,改变他们上课注意力不集中的状况,提高他们的听课效率,我一定要想尽一切办法帮助他们提高学习兴趣。他们一旦对学习产生了兴趣,把所有精力都集中到学习上去了,就不会想入非非,而且会由原来的"要我学"转变为"我要学",这样使学习对他们来说不是一种负担,而是一种愉快的体验。

      六、研究方法

      1、文献研究法:通过查阅、收集、分析、综合有关待优生的文献材料,视频资料等进行理伦学习。

      2、调查问卷法。通过观察、访谈、问卷等方法对班内待优生进行调查,从而发现问题,寻求解决办法。

      3、实验法。通过实验的方法,实施制定课堂实验计划,在实验中观察学生学习兴趣变化,总结规律,构建对策体系。

      4、行动研究法。设计教学活动方案,进行行动实施,对研究的设想及方案进行完善。

      5、个案研究法。有目的地观察几个待优生的课堂听讲、小组交流、完成作业方面的表现,然后寻找原因,找出对策,并做好记录。

      6、经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳,形成研究的规律及方法

      七、研究过程 我将实验分为三个阶段:

      第一阶段:准备论证阶段(2015年1月)——调查分析、制定方案

      1、弄清待优生的涵义。

      2、弄清国内外研究待优生课题,目前研究的情况如何?

      3、调查摸底,了解待优生的基本情况。

      4、选择培养待优生的对象及制定相应计划。

      第二阶段:研究开展阶段(2015年2月—2015年5月)——实施阶段

      1、进行个人情况分析,家庭情况分析。

      2、待优生分类建档。

      3、实践探索总结待优生助学策略,对自我教学进行反思,改进教学方法。

      4、收集分析和整理研究数据、案例。

      第三阶段:汇总阶段(2015年6月 底)

      1、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

      2、进行全面分析,撰写实验研究总报告。

      3、整理汇编实验成果。

      八、课题研究的保障条件

      1、市、区教育局及学校的领导对本次微型课题研究非常重视,给与充分督导。

      2、本课题负责人从教以来一直从事小学数学教学工作,教学严谨,勇于进取,敢于创新具备课题研究的能力。且现在所带学科班级为课题研究提供了研究的对象。

      九、课题研究预期成果

      1、记录研究过程的原始资料:包括学生个案分析、教师的反思、教师对待优生的生成进行分析形成的优秀教学设计、阶段性总结等。

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